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爱心育学子,润物细无声
作者:艾致鸿 日期:2010年01月31日 来源:本站原创  字体:
班主任工作是学校工作中的重中之重,而班主任是联结学校与学生之间的纽带,沟通老师与学生之间的桥梁,看一个班主任能否胜任纽带与桥梁的作用,就看他有没有一颗慈爱之心,有没有一股春风化雨般的热力。

   一、爱出自于心

     作为老师论财产一贫如洗论感情我却富可敌国那是因为我拥有学生心中对我爱,比如每年教师节、元旦、春节,那一个接一个的电话一条接一条的短信就是最好的证明。对于老师来讲,我想最大的快乐莫过于学生记住自己,时时想起自己。节假日里或许有学生打电话来问候,或许有学生突然来造访,也或许某一天,在一个陌生的城市,突然有个人跑到你面前叫你一声:“老师你怎么来啦!走,今天我请客。在这儿多玩几天,我陪你。”想一想,此情此景,这一刻我们该是多么幸福。欣慰、骄傲、幸福之余,不知我们可曾想过,你说过什么样的话,做过什么样的事或者说做什么样的老师,会让学生对你你念念不忘呢?我想不外乎是给学生心灵产生过震撼,在他最困惑时给过他指引方向或在他最无助时给过他帮助的人,一句鼓励的话,也许你早就忘了;一个微笑,也许你不经意;一次作业的面批,也许是你的职责所在,但这些,学生却会牢记心中,终身不忘。那么作为老师只有平时关心学生,爱护学生,把学生当成自己家子女一样对待,学生才会深深地记住你。高尔基说:谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。

记得几年前,我带的有一个叫李世强的学生,平时很是淘气,学习几乎没有多大心思,每天不是上课看课外书就是课外打架,反正只要是有同学说班里出了什么不好的事,多半有他参与,成绩当然一塌胡涂,甚至不带他课的老师都知道他的大名。我当时对他也是什么招都用过,比如罚他扫过地,面过壁,公开检讨,这些等都无济于事。高二下期,有一天,他与外班同学打架,被别人打断了鼻梁骨。对这个提起都让我心痛的学生,我的第一想法就是骂他一顿,让家长来领回,然后让他自动退学算了。但当我在教室门口看到他的一瞬间,我改变了主意:他歪着鼻子,满脸是血,看起来很狼狈也很无助的样子,就像我自己小时候在外面受了委屈见到父母一样。我的心软了,怒气也消了,于是我立马决定自己拿钱送他到乡医院治疗,当时乡医院还没敢收,建议立即转院,我二话没说,赶紧叫车将他送到县医院,在县医院我忙前忙后,找医生,抓药。病好回到班后,他没有直接向我说一句感谢的话,但他却跟变了一个人似的,除了学习成绩不理想外,再也没有老师说过他又制造过什么麻烦了,变成了一个守纪律的好学生。我为了鼓励他,让他当副班长,工作上他非常的负责任,而且他以自己亲身经历来和同学们讲“不是所有的事情都能靠武力解决的,最终还是要和解,如果硬是采用武力的方式,最后双方都不会有好下场的。”那以后,在他的影响下,我们班再也没有了打架事件的发生。高中毕业后他上了一个专科学校,现在上海自己创业当起了小老板,每逢节假日只要他回来了,必到我这来看看。他还常开玩笑的说:幸好老师你把我送到医院及时治疗,否则我就成了个塌鼻子啦。从中我感觉到责任和欣慰,也感觉到了幸福。通过这件事我认识到,要改变有困难的学生,那就要付诸真情,让他感动。因此,我在以后工作中就时常提醒自己:无论学生犯了什么样的错误,千万不能在气头上做决定,否则,大脑一热,可能就要把他前途给误了,要知道他们都是可以改变的,再难的事情用爱都可能办到。假如你是孩子,假如是你的孩子?这种换位思考式的情感体验也使我对学生少了苛求,多了宽容;少了埋怨,多了理解;少了指责,多了尊重。因此,我们应努力创设宽松和谐、积极向上的环境,让学生在爱的氛围中成长

二、爱源于爱

我们工作的对象是活生生的人;是有血有肉,有感情的人,是一群风华正茂的少年。我们的任务就是让他们成为祖国未来的栋梁,成为改造世界的能量。陶行知先生曾经说过:真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。,而我们中又有人常常把工作当成一种谋生的手段,好象工厂里的工人一样,只在到流水线上之后把产品归归类,修修补补等,得点收入填饱肚子。就常常认为自己的成就就在于学生考高分,于是就一味的给学生灌输所谓的知识,要求孩儿们象机器一样的背书做题,也不管学生的感受,到底能接受多少。当有一天发现学生还是不会,并且调皮不听话,或者说和自己对着干时,我们就开始迷茫,开始抱怨,甚至说:学校怎么不给那个学生开除呢,将来肯定考不上大学,还带坏整个班级。

我突然想起几年前的一个秋季,由于学校工作的安排,我接了一个高二升高三班的班主任。当时这个班在高二时,班主任一直守的很紧,管的也很严,可是学生一直处于和老师的对立面,时常有学生和老师发生顶嘴等现象,甚至班主任在班里安排事都没有人理,可以说班里纪律很不好,在这班上课的老师都很头疼。当时我刚接手时也很头疼,在没有了解学生之前,我自然也是先采用严防死守的办法,看看问题到底出在什么地方。结果,开学的第二个星期三的夜自习,我还如平时一样到教室去守纪律,眼看就要上自习了,发现教室还有十多个男同学没有来。我此时已经意识到可能是要有什么事,学生们外面不可能去(因为我们是封闭式管理),我就直奔学生宿舍而去。刚走到男生寝楼下就听见上面动静不小,我就直冲四楼而去,当我一把推开寝室门的时候,看见十来个男生正在围着一个生日蛋糕在说笑。此时我已意识到可能是某个有一定影响力的学生过生日,这个时候是他们最快乐的时候,不能拔冷水。也就在我把门推开的一瞬间,寝室所有的学生都傻眼了,我在门口他们无处可躲,个个显的很无奈,很快一个同学站出来走到了我的面前很生气的和我说:“老师今天是我的十八生日,也是我精心准备的成人仪式,结果你给搅和了”。我也反应很快的说:“我怎么搅和啦?我说过不让大家给你过这成人仪式吗?我还想问你,为什么这么重要的生日会不请我参加呢?”那同学显的不知所措。我接着就进了寝室对着所有人说:“来来来,我们继续,刚才进行到哪儿了?”可是,没有一个同学敢继续了,我看出同学们都很拘束,估计他们从来不敢想像老师会这样对他们,也或者认为可能是欲擒故纵。这时候我又对大家说:看来大家都不欢迎我的到来,我那走,但在走之前交待这样几件事,第一,我代表我们班给我们的小寿星祝福,祝他天天快乐,学习进步;第二,我走之后一定要继续,不能因为我来了而没有进行完就结束,同时要注意时间不能太长,让学校值班领导发现了就不好办了;第三,生日蛋糕要吃完,不能浪费;第四,走的时候一定要确保所有的蜡烛都灭了,注意安全。然后,我又把过生日的那位同学叫出来说:祝你生日快乐,今天是你的成人仪式,也就意味着你已经长大了,今天的事你要组织好,不要出什么安全上的事就行。同时我更希望你以后在班面给带个好头,你毕竟已成人了,我相信你,行吗?他点点头说:好。说完后,我又对他说:你去吧,他们还在等你呢。然后我回教室跟什么没有似的,大约又过了二十分钟左右他们很安静的来到了教室。第二天一大早,我发现办公桌上放了一封信,打开一看,上面这样写的:老师,谢谢您给了我一个完整的成人仪式。我们没有和你说就没来上自习,而且还在寝室搞的一团糟,制造一些不安全的隐患等。在以前老班(我们的学生习惯于把班主任叫老班)看来这是犯天条的,而您却原谅我们,我们感到很不安,同时我也真切的感受到您真的很好,很爱我们。在此我向您说声对不起,并且保证决不会有类似的事情发生了。同时,我会劝告我班那些平时和老师作对的同学,以后都听您的,还是因为我感觉您就像我们父母一样在对我们。落款一个不听话的学生。这事以后,我发现班里的班风真的好了很多,而且他们突然间跟长大了许多,平时有什么事都会主动与我沟通,也几乎没有再听到过同学与老师发生过冲突。我真的很庆幸我做了一个与众不同的处理方法,同与也感觉到,学生是需要爱的,特别是我们所面对的学生,几乎全都是留守家庭中长大的,他们从小就缺乏家长的温暖,虽然现在漫漫长大些了,自已学会了处理一些事情,但感情的脆弱还是他们致命的弱点。我认为这是我们老师还是要多了解学生,多与学生沟通,多从生活,多在感情上给以学生关注,这样以来您的学生才会更加优秀,才会更懂得感恩。

    我们不能用分数来判断一个学生的好坏优劣,更不能用这种理念来教育我们的学生。记得有人对“人才”下个这样一个定义:有德有才是极品,无德无才是次品,有才无德是危险品,作为学生考大学重要但学会做人更重要。所以我们要教会学生要有爱,要有责任感,要有未来意思,这样他们才能更好的发展,试想一下,当我们都在抱怨,我们都不知道生活的可爱,我们又怎么能教会学生去爱生活,爱社会呢?从这个角度来讲我们当教师的必须对生活充满爱意才可能搞好教育。爱心是最好的肥料,用它灌溉的花朵一定最美最香,永不凋谢!

总之,班主任工作之中,我们要对学生要有爱,心中充满爱,只有这样才能使您的学生更加爱您。“假如你是孩子,假如是你的孩子……”

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